Miscel·lània

L’ESCOLA FA O DESFÀ JOVES LECTORS?

Teresa Colomer

Professora de la Universitat Autònoma de Barcelona.

Tres variables són fonamentals a l’hora d’entendre la formació d’un jove lector: el nivell socioeconòmic i sociocultural de la família; les pràctiques de lectura a la llar i el fet de tenir una biblioteca activa a l’escola. El jove agafa l’ “objecte llibre” sense tenir en compte l’autor, buscant una identificació amb la trama o els personatges, i en fa una lectura en present. L’escola pot tenir un paper determinant en la creació d’un itinerari lector de qualitat, tot i ser conscient que un 45% dels infants empitjora la conducta lectora quan abandona l’etapa educativa obligatòria. Per això, cal que les lectures encomanades a l’escola estiguin ben triades i siguin molt conegudes pel docent que les recomana; que aquest “mediador” les presenti i en guiï la seva lectura. Els nois i noies valoren negativament l’obligatorietat de la lectura perquè d’ella se’n solen derivar treballs, que ben segur són necessaris, però caldria que tinguessin un grau d’exigència superior i no només el vulgar resum o fitxa, activitat basada només en la comprensió literal i amb voluntat avaluadora més que guia. De totes maneres, cal destacar que sense l’escola no es pot accedir a la lectura, i que la institució escolar permet fer-ho a un públic socioculturalment molt divers. La literatura de ficció és tan necessària com la de textos expositius (llibres de text, etc), i ben segur que treballant bé la primera, s’amplia la capacitat per desenvolupar la segona.

Descàrrega en pdf